El Paradigma sociocultural y el aprendizaje

El uso de las TIC´s desde la perspectiva sociocultural, ha favorecido el surgimiento de diversas comunidades virtuales (Fernández, 2009a), generando que sus miembros adquieren y transmitan información y conocimientos partiendo de la socialización, el entretenimiento y el aprendizaje, por tanto, el paradigma sociocultural destaca el trabajo colaborativo como una técnica de aprendizaje sociocultural, generando en los estudiantes la adquisición de conocimientos mediante procesos de andamiaje.

 El docente participa como moderador y guía proporcionando objetivos, instrucciones claras, y retroalimentación oportuna, mediante la comunicación constante, dando la oportunidad de construir de manera personal y activa los conocimientos siguiendo un trabajo colaborativo a través de la integración de redes de aprendizaje, tomando en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es la consideración de la distancia entre la zona de desarrollo actual (lo que hoy se es) y la zona de desarrollo potencial (lo que se puede ser) con la guía del adulto o de un compañero más capaz a través del trabajo colaborativo.

                   

Aquí, se toman muy en cuenta las prácticas educativas al adquirir el conocimiento mediante valores y formas de conducta como proceso socializado para desarrollar una identidad propia y adquirir conocimientos, además de buscar que la actividad humana y el conocimiento se den en la propia cultura.

El uso de las TIC´s desde esta mirada ha favorecido el surgimiento de diversas comunidades virtuales (Fernández, 2009a)  por medio de las cuales las personas transmiten y adquieren información y conocimientos mediante la socialización, el entretenimiento y el aprendizaje diferenciado porque “el proceso de adopción por un grupo de personas involucra gran incertidumbre y requiere creatividad y algo de suerte” (Alanis, 1991, pág. 39) y de apoyo de sus compañeros que integran la red.

Tales apreciaciones sobre las TIC nos hacen reflexionar sobre asuntos como los siguientes: ¿hacia dónde va la escuela? ¿Están los docentes alineados hacia esa nueva perspectiva y los nuevos parámetros de la educación innovada?  ¿Cuentan las escuelas con equipos tecnológicos viables, personal de mantenimiento de equipos tecnológicos y de seguridad para los mismos? … Esperemos que en la medida en que se amplia y aclara este nuevo horizonte también aparezca una nueva actitud docente  para que la implementación de este gran proyecto genere los resultados para los que fueron creados.