El Paradigma
sociocultural y el aprendizaje
El uso de las TIC´s
desde la perspectiva sociocultural, ha favorecido el surgimiento de diversas
comunidades virtuales (Fernández, 2009a), generando que sus miembros adquieren
y transmitan información y conocimientos partiendo de la socialización, el
entretenimiento y el aprendizaje, por tanto, el paradigma sociocultural destaca el trabajo colaborativo como
una técnica de aprendizaje sociocultural, generando en los estudiantes la
adquisición de conocimientos mediante procesos de andamiaje.
El docente
participa como moderador y guía proporcionando objetivos, instrucciones claras,
y retroalimentación oportuna, mediante la comunicación constante, dando la
oportunidad de construir de manera personal y activa los conocimientos
siguiendo un trabajo colaborativo a través de la integración de redes de
aprendizaje, tomando en cuenta la zona de desarrollo próximo, que es la
consideración de la distancia entre la zona de desarrollo actual (lo que hoy se
es) y la zona de desarrollo potencial (lo que se puede ser) con la guía del
adulto o de un compañero más capaz a través del trabajo colaborativo.
Aquí, se toman muy
en cuenta las prácticas educativas al adquirir el conocimiento mediante valores
y formas de conducta como proceso socializado para desarrollar una identidad
propia y adquirir conocimientos, además de buscar que la actividad humana
y el conocimiento se den en la propia cultura.
El uso de las TIC´s
desde esta mirada ha favorecido el surgimiento de diversas comunidades
virtuales (Fernández, 2009a) por medio de las cuales las personas
transmiten y adquieren información y conocimientos mediante la socialización,
el entretenimiento y el aprendizaje diferenciado porque “el proceso de
adopción por un grupo de personas involucra gran incertidumbre y requiere
creatividad y algo de suerte” (Alanis, 1991, pág. 39) y de apoyo de sus
compañeros que integran la red.
Tales
apreciaciones sobre las TIC nos hacen reflexionar sobre asuntos como los
siguientes: ¿hacia dónde va la escuela? ¿Están los docentes alineados hacia esa
nueva perspectiva y los nuevos parámetros de la educación innovada? ¿Cuentan las escuelas con equipos
tecnológicos viables, personal de mantenimiento de equipos tecnológicos y de
seguridad para los mismos? … Esperemos que en la medida en que se amplia y
aclara este nuevo horizonte también aparezca una nueva actitud docente para que la implementación de este gran
proyecto genere los resultados para los que fueron creados.
